RAZONES POR LAS QUE HACE FALTA UN TERCER INSTITUTO PÚBLICO EN YECLA.

Como todo el mundo sabe en Yecla tenemos dos institutos públicos de ESO y Bachiller. Los dos centros construidos ya hace algunos años,sobre todo el IES "Azorin".La capacidad para la que se crearon estos centros era practicamente para la mitad de alumnos que actualmente soportan. Concretamente el IES Castillo- Puche se construyó para unos 700 alumnos y actualmente tiene 1.100 y el IES "Azorín" sobrepasa los 1200 alumnos.
Esta saturación de alumnos en centros que no fueron concebidos para albergar a tantos alumnos, hace que se tengan verdaderos problemas y que repercuta en la calidad de enseñanza , en la convivencia y en las relaciones humanas.
Es encomiable la labor de los equipos directivos de ambos institutos,porque son auténticos encajes de bolillos lo que tienen que hacer, para agrupar y colocar a cada alumno en su grupo y a cada grupo en su espacio. Y vamos a llamarlo espacio y no aula porque cada vez hay más espacios utilizados como aulas. La falta de espacio trae como consecuencia que lo que se construyó como espacio común (laboratorio, biblioteca,aula de informática y un largo etc)se tengan que ir destinando año tras año a espacios que tienen que ser ocupados por un curso. Con lo cual quedan reducidos o eliminados.
Si tanto se ciñe la consejería a la ratio de número de alumnos por aula establecida por ley, hay que decirle que la ley también marca que las aulas en ningún caso deben ser inferiores a 40 m/2 .Espacios que no cumplen estas dimensiones y que nos encontramos a veces que la primera mesa del alumno está pegada a la del profesor y la última silla a la pared. Y que los espacios comunes que también marca la ley algunos son inexistentes y otros reducidos. PROBLEMAS DE ESPACIO
Hace unos años, el consejero de educación Sr. Medina Precioso tuvo la gran idea de "la silla caliente".Era su solución al aumento de población escolar. Esta es la práctica actualmente en el Castillo Puche. Es decir, todas las aulas están ocupada durante todas las clases. Si un curso tiene educación física ese aula es ocupada automáticamente por otro curso. Por lo que cada vez que cambian de aula deben llevar a cuestas su mochila con sus 9kg., amén del tiempo en el traslado , los posibles conflictos y las molestias que pueden causar a otros grupos. Esto ciertamente es rentabilizar los espacios a costa de esa calidad de enseñanza .El problema de llevar la mochila siempre a cuestas (en el recreo, al teatro cuando se hace alguna actividad etc) no tiene solución tampoco porque no se pueden instalar taquillas al no reunir los pasillos las medidas ni tener otro lugar donde instalarlas. PROBLEMAS DE ESPACIO
Otro ejemplo del día a día es cómo se comparte un minigimnasio y las pistas entre 23 cursos. Todos conocemos la climatología de Yecla, los inviernos son bastante
duros .Nuestros hijos deben hacer educación física en las pistas aunque esten cayendo chuzos de punta. El problema se agrava si llueve, entonces hay que ir a la caza y captura del aula o hueco vacío . Desde el Castillo Puche se lleva solicitando por activa y por pasiva que se cubran las pistas para mitigar en parte el problema y lo que estaba hablado y con buenas perspectivas , incluso con el proyecto hecho,antes de las elecciones ahora es una vuelta a empezar con nula predisposición por no decir otra cosa por parte de la consejería y con poco apoyo por parte del equipo de gobierno local. A ESTO SE LE PUEDE LLAMAR CALIDAD DE ENSEÑANZA?
Por otro lado quisiera aclarar los datos no coincidentes respecto al nº de plazas que según la consejería aún quedaban en el Castillo Puche, si maneja todos los datos así siempre le sobraran plazas. Como dio fe el secretario del instituto Castillo-Puche son las que él dijo, la consejería no contó las 8 plazas de los niños con necesidades educativas ni los repetidores. Por lo tanto en 1º este año tenemos 239 alumnos y la ratio se eleva al 31,5%. Diga lo que diga la consejería, los alumnos tienen todos nombre y apellidos y son los que son. Así pues otro problema,si se siguen manteniendo los 7 grupos de 1º que hay, la ratio se dispara y si conceden otro grupo más vamos a ver de donde quitamos espacio para que se convierta en aula. Lo mismo pasa en 2º de la eso y en 3º. Lo mires por donde lo mires , todo repercute en la calidad de enseñanza de nuestros hijos.
Otra razón de la necesidad de un tercer instituto es el problema que se crea cuando los alumnos (niños de 12 años cuando empiezan la ESO) tienen que trasladarse de un extremo del pueblo al otro, éstos son todos los niños de la zona de Herratillas, teniendo que andar todas las mañanas más de 1 Km de distancia con sus 9 kg en la mochila. Además no son los únicos alumnos que lo hacen porque en Yecla al ser zona única educativa alumnos que vivan en una zona por problemas de plazas en un instituto se les puede trasladar a otro a la zona opuesta. Un tercer instituto vendría a compensar esta seria dificultad de traslado con lo cual también repercutiría en el rendimiento de los alumnos y en la calidad educativa.
Queda claro por tanto que el nº de grupos de alumnos en ambos centros es muy superior al que los edificios permiten. Esto supone que aulas, espacios y recursos comunes no reunan las mínimas condiciones establecidas en nuestra legislación.
Centros con 1100 y 1200 alumnos son ingobernables. Los centros más pequeños son más fáciles de gestionar, se producirían menos conflictos entre los alumnos y generarían un mejor ambiente educativo y social,algo que repercutiría para bien en el proceso de aprendizaje de nuestros hijos y que ayudaría a rebajar ese alto porcentaje 33% de fracaso escolar. Es inadmisible y vergonzoso que una concejala de educación se quede impasible al conocer este dato y sea capaz de argumentar "que para queremos un tercer instituto si los alumnos poco a poco van abandonando sin terminar la eso". La ESO ,es educación secundaría OBLIGATORIA, las administraciones competentes son las que tienen que poner los medios y los recursos
para que ese fracaso escolar disminuya y que los alumnos tengan en esta etapa obligatoria CALIDAD. Y cuando hayan terminado esta etapa tener un abanico amplio en opciones, bachiller,ciclos formativos o cualquier otra oferta formativa etc. Porque lo que si es cierto es que si los chavales no terminan la ESO no podrán hacer ni bachiller, ni ciclos formativos. Hay que empezar a construir por los cimientos y que esos cimientos cuanto más sólidos sean mejor.
Una información más sobre el Castillo Puche, aunque los ciclos formativos de F.P no estuvieran seguiría practicamente con el mismo espacio,porque la mayoría de los ciclos se dan por la tarde, por la mañana hay poco más de 100 alumnos. Además si hacemos un estudio de los nacimientos de estos últimos años y de los alumnos que hay en los colegios de primaria , veremos que dentro de unos años (10años), habrá casi 200 alumnos más que ahora mismo.

Deficiencias del Instituto Azorin

INSTITUTO AZORIN.EDIFICIO CAMINO REAL:
Construido hace 40 años, sin apenas remodelar, tiene el suelo, ventanas (excepto las de la zona norte) sanitarios, puertas, etc. todo original.Los ventanales están en tan mal estado que en nuestros fríos inviernos la calefacción se escapa, los críos dan clase con abrigos puestos, y si por casualidad la primavera es calurosa se asan, por lo deteriorado que están también las persianas.No existe ascensor. Cuando un alumno, el curso próximo va a haber uno, va en silla de ruedas, o con unos bastones ¿como accede a su clase?Es laberíntico, en su construcción, con las consiguientes perdidas de tiempo de alumnos y profesores.No posee escaleras exteriores de emergencia.Las pistas deportivas están en un estado lamentable, con un firme que da pena.No existe la menor infraestructura de cantina, con lo cual los alumnos salen en el recreo a la calle, recordemos que la calle camino real, es una carretera.-La valla no es que sea de hace 40 años, es la original del antiguo colegio, todos podemos verla en el estado en que se encuentra.Estos datos son de infraestructura urgente, hay mucho mas, pero, ¿y los espacios?-Algunos ejemplos:-Al límite de su capacidad de aulas, están justas, teniendo que compartir una dos grupos de 1º y 2º del Bachillerato de Artes, en las materias comunes. La creación de aulas se ha ido comiendo espacios de laboratorios, áreas de música, etc., recordar que el centro fue diseñado para 400 alumnos, y actualmente alberga 659 alumnos.
A los laboratorios de ciencias solo pueden acceder la mitad de los alumnos de un aula, porque no caben, se han de turnar.La biblioteca no cumple la normativa de espacios mínimos de 75 m2, tiene bastantes menos.No dispone de espacio para el APA, obligatorio en los centros públicos.La sala de profesores no reúne el espacio adecuado, recordar que hay más de 100 profesores. El aula de dibujo no reúne el espacio mínimo de 90 m2 que marca la normativa.El estado del mobiliario de las aulas y de los espacios comunes esta muy mal.-Los cerramientos exteriores están muy deteriorados y la cubierta defectuosa.El numero de alumnos inmigrantes es de 90, de los que precisan compensatoria 20, solo hay un profesor para atender la compensatoria, y no poseen aula especifica, han de compartir el aula con Pedagogía Terapéutica.

En plástica de 3º se ha reorganizado el aula en el aula de dibujo artístico que se ha tenido que dividir, el aula de dibujo técnico se queda muy pequeña.
En la materia de Química de 2º de Bachiller es muy difícil llevar la clase al ser un grupo muy numeroso, a ello se une en que el material de los laboratorios de física y química esta muy obsoleto, el laboratorio es viejo y obsoleto, no reúne las condiciones mínimas.Se necesita mejorar las dotaciones de los laboratorios de física, Química, Biología y Geología.

Ingles, hay demasiados alumnos por grupo para una clase de idiomas, no se puede hacer conversación.Se necesita mejorar los materiales para el Bachillerato de Artes.El IES es demasiado grande puesto que tiene 41 grupos, 30 de ESSO y 11 de bachillerato, además tiene dos recintos escolares separados, con la consiguiente perdida de tiempo del profesorado que ha de cambiar de centro para dar clases, y cuando llega al aula los alumnos están rebotados y se pierde el tiempo del traslado y el que emplea en poner orden, eso incide también en que el alumno se identifique menos con su centro, no se conocen, ni siquiera los profesores. La ratio en 1º y 2º de ESO, sobre todo es muy elevada, en el límite legal, año tras año.

EDIFICIO DE LA CALLE CLARA CAMPOAMOR: ES EL EDIFICIO QUE ALBERGA A 1º Y 2º DE ESO, DISEÑADO PARA 200 ALUMNOS, ALBERGA A 457 ALUMNOS.-La valla del centro no reúne condiciones, continuamente se cuelan chavales, que ocasionan problemas al alumnado, provocando riñas, se ha tenido que llamar numerosas veces a la policía por estos problemas.Se ha de construir una zona cubierta a la entrada del edifico para los recreos y para protegerse de la lluvia, cuando llueve los alumnos no tienen donde guarecerse, no caben en los pasillos, y no se pueden comer el bocadillo en las aulas; cuando hace un sol de justicia no se pueden proteger en ningún sitio.-No existe conexión del centro a la red de alcantarillado.-No tiene gimnasio, y las pistas descubiertas no merecen el nombre de deportivas.-No existe ni un mal espacio para guardar ni materiales, deportivos, ni de ningún tipo, se han eliminado en favor de aulas , este centro es el mas masificado, y sin embargo por la edad de los alumnos, seria el que mas habría que cuidar, ya que el abandono escolar y el fracaso se produce mayoritariamente en 1º y 2º de ESO, solo un botón de muestra en la 2º Evaluación este curso en 1º de ESO, solo aprobaron todas las materias el 37.10% de alumnos, y en 2º de ESO solo el 21.70%. Podríamos seguir enumerando cosas, pero se nos haría, muy muy largo.

COMUNICADO RUEDA DE PRENSA DEL 10-6-2008

"YECLA NECESITA UN TERCER INSTITUTO PÚBLICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA CON UNA OFERTA, ADEMÁS, DE EDUCACIÓN POST-OBLIGATORIA"

Las Juntas Permanentes y Directivas de las AAPPMMAA de Yecla que venimos impulsando la campaña sobre la necesidad de construir en Yecla un tercer Instituto Público de Enseñanza Secundaria, ante la nueva situación creada con el anuncio del Sr. Consejero de Educación de no construir en Yecla este tercer Instituto:

MANIFESTAMOS
Que estas Juntas Directivas hemos actuado para mantener activa una campaña para la construcción del tercer instituto cuyo debate estaba cerrado y aceptado por consenso de todos los ámbitos y estamentos sociales y políticos de Yecla y supuestamente también por el Gobierno Regional.

El día 8 de mayo, ante el mencionado anuncio del Sr. Consejero de Educación de la Región de Murcia y la aceptación del mismo, en primera instancia, por las autoridades municipales, reaccionamos, antes de decidir nada al respecto, de la única manera posible: pidiendo explicaciones.
(Para ello hicimos un comunicado público y una carta dirigida al Sr. Alcalde, registrada en al Registro General del Ayuntamiento el día 22 de mayo de 2008)

Dada la situación creada respecto a esta campaña y los nuevos elementos del debate, desde las Juntas Permanentes y Directivas de las AAPPMMAA ya no podemos seguir actuando, deben ser ahora las Asambleas respectivas las que decidan y legitimen el futuro de todo esto. Es por ello, como ya sabéis, que cada una de las Asociaciones ha convocado, con carácter de extraordinaria y urgente, a su respectiva Asamblea para el próximo martes 17 de junio a las 20:30 horas.

A estas Asambleas, como responsables de las Asociaciones vamos a llevar las valoraciones, conclusiones y propuestas, y que a continuación os vamos a avanzar, que conjuntamente hemos realizado. Una vez expuestas en las Asambleas como inicio de los debates, serán éstas las que democráticamente propongan y decidan lo que estimen.

Por todo lo acontecido y por cómo ha acontecido, estas Juntas Permanentes y Directivas


VALORAMOS:
Que Yecla ha sido objeto de burla y estafa. Burla por la forma en que se han producido los acontecimientos y estafa porque ahora se niega injustificadamente un compromiso asumido y anunciado por nuestras autoridades locales y regionales.

Desde una actitud auténticamente democrática, si verdaderamente hubiese justificación para cambiar de criterio sobre un tema de esta envergadura, no se actúa así. Se actúa, planteando y mostrando al pueblo de Yecla (primero, lógicamente, a sus autoridades y luego éstas a la sociedad en general) los estudios pertinentes, los nuevos objetivos, los nuevos criterios, etc.., en definitiva exponiendo el fundamento de la decisión.
Pero, ¿cómo se ha procedido?: todos lo sabemos: sin previo aviso,(palabras de Consejero de Educación Juan Ramón Medina Precioso) “Lo que aquí equivocadamente llamáis tercer instituto en realidad es un Centro Integrado de Formación Profesional”. “Nuestros técnicos, de acuerdo con los estudios realizados aconsejan esta decisión”.

Entonces nos preguntamos: ¿dónde están esos estudios?. (sólo se han apoyado en que las ratios alumnos/profesor, utilizando datos incompletos, están dentro de la Ley) ¿Cómo se puede ofrecer un CIFP si después se ha reconocido por las propias autoridades regionales de Formación Profesional que se está comenzando a planificar la Red de estos Centros para la Región de Murcia y no se tiene diseñado ninguno todavía en cuanto a ubicación y oferta educativa, que todo está en fase de conjeturas e hipótesis iniciales?. Pero sobre todo, qué tiene que ver la Formación Profesional (que por cierto nos alegramos que desde el Gobierno Regional se quieran impulsar estas enseñanzas) con el Tercer Instituto Público demandado en Yecla para Educación Secundaria Obligatoria.
Qué rigor de planificación educativa es, palabras del Consejero de Educación Juan Ramón Medina Precioso:“Haremos lo que el Alcalde diga...”. “Tenéis que elegir, una cosa u otra”.

Da la impresión que el Gobierno Regional, y seguimos sin saber si también el Gobierno Municipal, se metieron en un lío (ahora se ha descubierto que con falsas promesas y afirmaciones) al comprometerse con el Tercer Instituto Público, seguramente pensando que el tema no tendría repercusión social. Pero sí que perciben, porque lo tiene, más eco social del calculado y se les ha planteado el dilema de tener que deshacer el entuerto y desliar la madeja.
¿Cómo han querido desliar la madeja y deshacer el entuerto?. Enmarañando el debate con algo que no tiene nada que ver y además con tintes chantajistas. Lo que ha planteado en Yecla el Sr. Consejero de Educación: un Instituto de Secundaria o un Centro Integrado de Formación Profesional es tan disparatado como si hubiese planteado: si os hacemos un Instituto no podremos arreglar las carreteras de Fuenteálamo y Villena.

Qué ocurre, que si se hace el Instituto de Secundaria y luego, por cierto y justo es decirlo, la bien diseñada Planificación Regional de los CIFP determina que en Yecla hay que situar uno, éste no se haría por que ya hicieron un Instituto de Secundaria. Cómo se puede pensar en impulsar la Formación Profesional post-obligatoria a costa de bajar las condiciones y calidad de la Educación Secundaria Obligatoria.
La Educación Secundaria es el cimiento de todo. Si no tenemos una buena calidad de Enseñanza Secundaria, no podremos tener nunca una buena enseñanza post-obligatoria.
Dándose además la circunstancia que el objetivo central de los CIFP no es la Formación Profesional del Sistema Educativo, sino la Formación continua de los trabajadores. Es una formación que ya se viene prestando de modo disperso y ahora con buen criterio se quiere racionalizar y rentabilizar mucho mas. Pero no tiene nada que ver con el sistema educativo.

El Informa de la UNESCO de 1996 sobre educación para el siglo XXI “La educación encierra un tesoro” dice entre otras muchas cosas:

“El fracaso escolar es en cualquier caso una catástrofe, absolutamente desoladora en el plano moral, humano y social, que muy a menudo genera exclusiones que marcarán a los jóvenes (y a Yecla añadimos nosotros) durante toda su vida de adultos”.

Este informe es el impulsor de la idea y fomento de la Formación Profesional y de la exigencia en nuestra sociedad de la necesidad de formación a lo largo de toda la vida de las personas. Las Directivas Europeas que han impulsado la FP de las que ya comienzan a verse reflejos en nuestra Región, se fundamentan en este informe. Y si en el Informe se hace una apuesta decidida y equilibrada por la FP, deja más que claro, que sin la base de una buena Educación Obligatoria, todo lo demás perderá sentido, eficacia y no servirá de nada.

En resumen y repitiéndonos, para los representantes de las AAPPMMAA, esto ha sido una burla y una estafa.

Por todo lo dicho

CONCLUIMOS
Que el tercer instituto de Educación Secundaria Obligatoria en Yecla es, cada día que pasa, más necesario.

Que los dos institutos que tenemos en Yecla no reúnen ni pueden reunir las condiciones físicas para ofrecer una educación de calidad con el número de alumnos que albergan.
(Dónde y cómo están los laboratorios de las distintas disciplinas, aulas de tecnología, aulas taller, aulas de informática y otros espacios comunes de carácter didáctico; imprescindibles para una educación y enseñanza de calidad)

Que está demostrado que Centros con menos alumnos generan mejores condiciones ambientales, pedagógicas y de control de los comportamientos negativos.

Unos datos: Los niños que viven en Yecla y nacieron en los años 1992, 1993, 1994 y 1995 (son los que ahora cursan ESO) suman 1660. Los niños que viven en Yecla y nacieron en los años 2002, 2003, 2004 y 2005 (que cursarán ESO dentro de diez años) suman 1819. 159 niños más. Esto supone, como mínimo, la necesidad de 6 aulas más de ESO en Yecla dentro de 10 años, sólo, para poder mantener las caóticas condiciones actuales.

Pero insistimos, aunque la población no crezca, la educación exige, si quiere estar a la altura de los tiempos, instalaciones y medios adecuados, y aquí no las tenemos. Tenemos unos centros colapsados y sin posibilidad de mejora.

Que los índices sociales de los resultados académicos en Yecla son muy preocupantes. Vienen a la memoria las palabras del Juez de Menores Emilio Calatayud: “sin educación básica y con altas tasas de abandono escolar, un pueblo está condenado: podrá tener pan para hoy, pero tendrá hambre para mañana. Podrá tener dinero, pero será más bruto que un arao y tendrá el futuro más negro que una chimenea”.

Que ante la también burla dispensada por nuestras autoridades municipales respecto a los terrenos para la construcción del instituto. (decimos burla, porque hace dos años estaban a falta de unas firmas y a fecha de hoy no hay nada de nada) nos preocupa que la lógica ubicación del tercer instituto (zona oeste de Yecla) quede hipotecada por muchos años.

Y VAMOS A PROPONER EN NUESTRAS ASAMBLEAS

Diseñar un plan de acciones para seguir e intensificar la campaña para conseguir este “TERCER INSTITUTO PÚBLICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA con oferta también de FORMACIÓN POST-OBLIGATORIA”

El objetivo de esta campaña será:

Conseguir que el tercer Instituto Público de Educación Secundaria y educación post-obligatoria de Yecla, funcione en el curso 2010-2011

Para ello nos fijamos como objetivos intermedios:
Que el Gobierno Regional en el año 2009: Apruebe el proyecto de la oferta educativa del centro, apruebe el proyecto de la obra y ésta quede licitada. Lo que exige a su vez que en los presupuestos de la Comunidad Autónoma de ese año figuren las partidas necesarias con el dinero suficiente.

Que el Ayuntamiento de Yecla disponga los terrenos adecuados antes de que finalice el mes de febrero de 2009.

Vamos a proponer (en los dos Institutos) que entre las AAPPMMAA respectivas contratemos un informe Técnico y Jurídico independiente sobre las Condiciones de Seguridad y cumplimiento de la Normativa Vigente en los edificios de los Centros en caso de Evacuación Urgente. Con ello, por si todavía hay dudas, vamos añadir argumentos, a los ya sobrantes, a la justificación del Tercer Instituto.


NOTA:
Queremos subrayar, que lo dicho son nuestras valoraciones, conclusiones y propuestas. Que queremos y proponemos un debate en las Asociaciones de Padres y Madres y en toda Yecla, honesto, sincero, sin acartonamientos ni trincheras. La cuestión se merece rigor y serenidad. Entendemos que nuestro pueblo, nuestra Yecla, se está jugando mucho y esto no puede caer en banalidades, frivolidades ni partidismos infantiles.

INFORMACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA EN YECLA 2007.

En el año 2007 las AMPAS publicamos un folleto informativo con los argumentos por los que consideramos que es necesario un tercer instituto en Yecla, un año después, los argumentos siguen vigentes.

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¿Que es un Centro integrado de formación profesional?

Después de haber estudiado el Real Decreto que los regula, nos damos cuenta, que un Centro integrado de formación profesional esta destinado a solucionar el problema de la cualificación y formación profesional. Nada aportan estos centros a la mejora de la calidad, ni a la masificación de la ESO, pues el acceso a los Centros integrados de formación profesional es a partir de los 16 años.

Aquí tienen el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los Centros integrados de formación profesional. En el pueden ver su definición, fines, funciones... de los Centros integrados.

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